前美國在台協會主席薄瑞光最近說不可能看到兩岸和平統一，「因為他們之間的疏離太大，台灣的不同認同感也太過強烈。」薄瑞光這話不但否定了大陸融台統戰的成效，也暗指北京最後可能採取強統作為。當然他的用意不是要鼓勵北京動武，而是提醒美國必須針對可能的狀況做出相應的準備。
該如何看待薄瑞光的談話？撇開背後的大國角力與美方對台策略的連動，值得一問再問的是：為何兩岸之間的疏離如此巨大？為何台灣社會對大陸體制的不認同感如此強烈？這幾年大陸各種惠台措施不斷推出，習近平也說兩岸要做到心靈契合下的統一，為何卻還是收服不了台灣人心？
答案可能很複雜，但其實也很簡單。就在薄瑞光談話發表之際，且看以下幾則大陸新聞：
──全國政協召開宗教界座談會，要點在於掌握宗教經典的解釋權，針對「不符合時代進步」的內容，該註釋的註釋、該修正的修正、該重譯的重譯，以利推展「宗教中國化」進程。
──文化和旅遊部發布通知，要加強脫口秀、相聲與先鋒話劇、實驗話劇等節目的內容審核和現場監管。網路直播應採取「延遲播出」形式，至少延播3分鐘，發現問題時及時處理。
──教育部要求展開全國中小學圖書館圖書審查清理專項行動，甘肅省鎮原縣圖書館隔天就公開燒毀一些「含有傾向性」的書籍、圖片書刊和影像資料，引發現代版「焚書」爭議。
這些與兩岸政治無涉，卻足以顯現當前大陸監管宗教、教育、文化與出版的種種緊縮樣態，看在台灣人眼裡，如何能夠產生認同感進而拉近彼此的距離？
更不用說還有舉報文化氾濫的問題。這幾年大陸校園學生舉報老師沿襲成風，人大教授張鳴近日感慨：又有一位講西方文明的大學教師被學生舉報了，在她被停課之後，這所大學的西方文明和西方思想史，就沒有老師敢上了。「如果有一天連自然科學的課也被學生舉報，那麼，我們是不是要回到大清時代，只能講經史子集了？」
會舉報的不只學生，一位在大陸任教的台灣教授說，他的同事在大陸國慶假期回福建老家，和幾位中學老師聚會，然後就被他的中學老師給舉報了，說他散布西方歪理邪說，對領導人不敬。
重點是，張鳴認為這些舉報的學生，其實是出於真誠的，他們真誠地相信舉報老師是在幹一件好事。同理可知，會舉報學生的老師，也應當是真心認為他們這麼做是基於愛黨愛國。
一位嫁到大陸的朋友說到她小孩就讀的幼兒園，今年全部是建國70年愛國主義教育，學生要學唱國歌，教繪五星紅旗，每天回家作業全部都是紅色教育。國慶閱兵大典老師出的功課，就是小朋友要在家收看，而且回傳拍照，連郊遊都必須拿國旗。這反映出如今大陸是什麼樣的社會氛圍，教台灣人如何放心與她統一？
12月10日是美麗島事件40周年，當年國民黨為了抗拒民主，構築了所謂「東方式民主」、「符合國情的民主」之類的論述來批駁黨外的訴求。40年後的今天，我們彷彿看到同樣的歷史場景在對岸重演，而且更加收縮、嚴峻，試問：兩岸存在這樣的距離，如何談統一？ (作者：黃清龍/ 文：轉載中時電子報)
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